Статья 1

Александр Романович Лурия

Александр Романович Лурия.

Удивительный человек и удивительный ученый, практик.

Закончил Казанский университет в 1921 году, занимался научными исследованиями и практической психолого-педагогической работой. В 1922 году его пригласили вступить в Русское психоаналитическое общество - и он написал письмо Зигмунду Фрейду.
А Фрейд - !!! - ответил совсем молодому тогда Александру Романовичу!

Позднее Александр Романович занялся разработкой дефектологии, а в 1937 году - куда же его черт несет, - поступил в Первый мед. И не для того, чтобы поменять профессию психолога на профессию врача, а чтобы объединить знания. Он с позиций смежного специалиста разрабатывал нейрохирургию и нейрореабилитацию.
Во время войны А.Р.Лурия предложил инновационный метод трудотерапии (и это уже эрготерапия, еще одно направление).

Прекрасное знание субстрата (медицина) и психических функций (психология) позволило ему создать теорию системно-динамической локализации высших психических функций. Научной работой Лурия занимается около полувека, успев за это время внести неоценимый вклад в самые различные области психологии. В частности, его исследования затрагивали психофизиологию, психолингвистику, этнопсихологию и даже такую малоизученную на тот момент область, как детская психология. Его книги посвящены основам нейролингвистики, культурным различиям, природе человеческих конфликтов, историческому развитию познавательных процессов.
Способ выявления «аффективных следов преступления», предложенный Лурия, стал предвестником созданных позже детекторов лжи.
И, слава Богу, его не смущало такое разнообразие в профессии (профессиях?). Напротив, такой микс позволил ему более целостно смотреть на человека и продвигать науку и практику вперед.

В классическом своем учебнике по нейропсихологии Александр Романович Лурия пишет о ТРЕХ (простите за caps lock, так велико мое желание подчеркнуть именно триаду клинического разбора) уровнях клинического анализа.

1. Медицинский уровень. Субстрат/органика, генетика, биохимия/метаболизм, нейро-иммуно-эндокринная система, гемо-и ликвородинамика, питание и детоксикация, плюс огромная соматическая составляющая со своей возможной нагрузкой и эпигенетический факторы, влияющие на экспрессию генов.

2. Функциональный уровень, который сформировался на основе вот этого вот субстрата, вот этого вот метаболизма, в таких вот условиях окружающей действительности.

3. Психологический уровень - ДРО и окружение, дистресс; как психика справляется/формируется/искажается/нарушается, являясь плодом функционирования вот этого конкретного анатомического субстрата и биохимии, используя вот эти конкретные нейронные связи, нейронные ансамбли.

В детской нейропсихологии мы добавляем сюда еще и четвертый уровень- педагогический, - где и педзапущенность, и, напротив, неадекватное возрасту и возможностям обучение, и превышение адаптивных возможностей ребёнка, и методология!)

Клинический анализ по Лурии идет, начиная с «медицинского» уровня субстрата, биохимии, через функциональный уровень анализа (где не только нейро, прямо скажем) к психике, ее проявлениям, особенностям.

3в1!!! И все на все влияет, и субстрат с метаболизмом, и психика, и эпигенетика!