для работы с истощаемыми детьми, а также детьми с РАС, СДВГ, ЗПР, трудностями в обучении и поведении
Практикум по мягким
тактильным техникам и саморегуляции
тактильным техникам и саморегуляции
30 ноября − 1 декабря 2024, Москва
нейропсихолог ЕкатеринА ГаляевА
Встречаемся
очно!
очно!
Тем, кто прошел курсы Екатерины Галяевой:
Поставите руку для максимально бережного и эффективного выполнении техник, которые были изучены на курсах: сила, направление, плотность прикосновения.
Тем, кто пока не был на курсах:
Освоите практические приемы работы с телом и ЦНС, которые помогут более эффективно работать с детьми с трудностями обучения, особенностями поведения и саморегуляции.
Всем:
Получите возможность обменяться опытом в кругу специалистов с похожими задачами и ценностями, задать волнующие вопросы из своей практики и получить обратную связь.
Практикум подойдет для специалистов, которые ищут новые инструменты бережной и эффективной помощи ребенку
Нейропсихологам
Специалистам по сенсорной интеграции и эрготерапевтам
Логопедам, специальным педагогам и психологам
Детским массажистам и специалистам по ЛФК, АФК
Родителям детей с особенностями развития
Встречаемся очно!
Разберем авторский подход Екатерины Галяевой к работе с ребенком
В дополнение к традиционным клиническим целям, достижение которых требует значительного времени, — взаимодействие в триаде специалист-ребенок-родитель и постановка функциональных «маленьких» целей в зоне ближайшего развития, что помогает избежать выгорания всех участников процесса
В дополнение к привычным инструментам коррекции — встраиваем в регулярную работу мягкие тактильные техники для детей разных возрастов и возможностей: работа с координацией, дыханием, артикуляцией и саморегуляцией
В дополнение к приемам работы с произвольной саморегуляцией и самоконтролем — начинаем работу с вегетативной регуляции, что поможет решить множество задач — например, трудности с обучением, поведением и социальным взаимодействием
Научная основа подхода
Авторский метод Екатерины Галяевой базируется на физиологичности и понимании глубоких взаимосвязей всех систем организма ребенка.
В модификации пирамиды Вильямса и Шеленбергера лежат анатомический субстрат, биохимия и вегетативная регуляция. Вегетативная регуляция является главным необходимым условием для формирования произвольной регуляции и самоконтроля.
Именно вегетативная регуляция позволяет ребенку лучше контролировать свои эмоции и поведение, удерживать ритм смены фаз активации и восстановления, без которого невозможны рост, развитие и обучение ребенка.
В модификации пирамиды Вильямса и Шеленбергера лежат анатомический субстрат, биохимия и вегетативная регуляция. Вегетативная регуляция является главным необходимым условием для формирования произвольной регуляции и самоконтроля.
Именно вегетативная регуляция позволяет ребенку лучше контролировать свои эмоции и поведение, удерживать ритм смены фаз активации и восстановления, без которого невозможны рост, развитие и обучение ребенка.
“
Коррекционная работа часто не двигается с места, если у ребенка нет желания заниматься со специалистом.
Многие думают, что это проблема мотивации или неврологические особенности ребенка, но именно работа с вегетативной регуляцией позволяет ребенку вернуться в социальное взаимодействие и активно включиться в коррекционный процесс.
Через тактильные техники и работу с телом мы будем бережно обращаться к глубинному вегетативному уровню регуляции и создадим основу для стабильного состояния ребенка. Это облегчит любую дальнейшую работу специалиста с ребенком и сделает ее невероятно эффективной
Многие думают, что это проблема мотивации или неврологические особенности ребенка, но именно работа с вегетативной регуляцией позволяет ребенку вернуться в социальное взаимодействие и активно включиться в коррекционный процесс.
Через тактильные техники и работу с телом мы будем бережно обращаться к глубинному вегетативному уровню регуляции и создадим основу для стабильного состояния ребенка. Это облегчит любую дальнейшую работу специалиста с ребенком и сделает ее невероятно эффективной
Какие профессиональные задачи помогут решить техники
- Если вы работаете с истощаемым, неусидчивым, невнимательным ребенком или ребенком с неврологическими особенностями (РАС, СДВГ, ЗПР, ТМНР и др.).
- Если у ребенка наблюдаются сложности с произвольной саморегуляцией, негативизм, полевое или протестное поведение. Если у ребенка отсутствует мотивация, а вы испытываете трудности с тем, чтобы включить ребенка в коррекционный процесс.
- Если у ребенка есть трудности в освоении устной речи, письма, чтения, счета; снижено восприятие, понимание, усвоение и воспроизведение учебной информации.
- Если хотите научиться выявлять боли родителя и ребенка и на основе клинических целей формулировать функциональные цели, чтобы избежать профессионального выгорания и синдрома самозванца.
- Если уже знакомы с тактильными практиками из курсов Екатерины Галяевой, но хотите получить обратную связь и более точные рекомендации, как включать их в коррекционный процесс и максимально эффективно использовать.
Если мы еще не знакомы, вот немного о моем опыте
Екатерина Галяева
Нейропсихолог, автор курсов для специалистов по развитию детей
- Работаю с детьми с трудностями обучения более 25 лет
- Обучила более 1000 специалистов по развитию детей подходу работы с истощаемыми детьми и детьми с особенностями
- Обучалась остеопатическим техникам 100+ часов
- Инструкторский уровень по образовательной и прикладной кинезиологии с 1998 года (обучение у преподавателей международного колледжа прикладной кинезиологии, Великобритания)
- Изучала сенсорную интеграцию, в т. ч. на курсе Австрийской Ассоциации СИ. Участвовала в проекте по валидизации батареи тестов СИ ЕАSI в РФ
- Инструкторские дипломы по пилатесу (Pilates institute, Россия-Великобритания) и йоге (Центр йоги Айенгара и Академия фитнеса)
- Изучала анатомию и биомеханику у величайшего гуру современности, Томаса Майерса, автора «Анатомических поездов», очно, долгосрочный курс обучения.
“
Большая ценность для меня — обратная связь от учеников и коллег, которые включили в работу изученные техники
«Все техники, рекомендации я обязательно беру в работу»
Все обучающие курсы и вебинары Екатерины прохожу всегда с большим удовольствием, интересом и даже некоторым профессиональным трепетом.
Екатерина дает информацию, которая, к сожалению, не доступна при стандартном и базовом обучении помогающих специалистов, нейропсихологов. Но именно в ней содержатся нюансы, необходимые именно в практической деятельности.
К нам, нейропсихологам, приходят с самыми разными запросами.
И методы работы предполагают как умственные, когнитивные подходы, так и работа с телом, мышечной системой. Мы видим много детей с дистониями, компенсаторной и не физиологичной моторикой, с нарушенными паттернами письма, удержания рабочей позы, моторной неловкие дети.
Работа над высшими психическими функциями в этих случаях будет неэффективна без включения, в работу двигательного компонента. Работы с тонусом, контролем позы и т. д.
И крайне важно делать это правильно. Опираясь на физиологию. Основной принцип в нашей работе — не навреди. А не навредить можно только хорошо зная и понимая процессы, с которыми мы работаем.
Екатерина дает крайне важную и необходимую информацию для всех практикующих специалистов. Понятно, деликатно объясняет, рассказывает, показывает сложные темы очень доступным языком.
Все техники, рекомендации я обязательно беру в работу. А также применяю и в собственной жизни, для своей семьи. Вижу, как они работают. Курсы Екатерины считаю необходимым вкладом в развитие профессиональной компетенции нейропсихологов.
Все обучающие курсы и вебинары Екатерины прохожу всегда с большим удовольствием, интересом и даже некоторым профессиональным трепетом.
Екатерина дает информацию, которая, к сожалению, не доступна при стандартном и базовом обучении помогающих специалистов, нейропсихологов. Но именно в ней содержатся нюансы, необходимые именно в практической деятельности.
К нам, нейропсихологам, приходят с самыми разными запросами.
И методы работы предполагают как умственные, когнитивные подходы, так и работа с телом, мышечной системой. Мы видим много детей с дистониями, компенсаторной и не физиологичной моторикой, с нарушенными паттернами письма, удержания рабочей позы, моторной неловкие дети.
Работа над высшими психическими функциями в этих случаях будет неэффективна без включения, в работу двигательного компонента. Работы с тонусом, контролем позы и т. д.
И крайне важно делать это правильно. Опираясь на физиологию. Основной принцип в нашей работе — не навреди. А не навредить можно только хорошо зная и понимая процессы, с которыми мы работаем.
Екатерина дает крайне важную и необходимую информацию для всех практикующих специалистов. Понятно, деликатно объясняет, рассказывает, показывает сложные темы очень доступным языком.
Все техники, рекомендации я обязательно беру в работу. А также применяю и в собственной жизни, для своей семьи. Вижу, как они работают. Курсы Екатерины считаю необходимым вкладом в развитие профессиональной компетенции нейропсихологов.
«Очень мягкая, вдумчивая работа с телом, очень понятные объяснения, зачем это надо и как это работает»
Рада безмерно, что была на этом семинаре! Он придал новый смысл тому, что я делаю с ребятами. И акценты очень сильно сместились.
Как будто я раньше больше заботилась о форме, меняя упражнение за упражнением, а теперь буду прежде всего заботиться о содержании 😊 очень мягкая, вдумчивая работа с телом, оооочень понятные объяснения, зачем это надо и как это работает — это про Екатерину. И ничего лишнего, никакой воды — все по делу, но нет ощущения гонки! Прошло два дня, до сих пор приятное послевкусие… 😊
Рада безмерно, что была на этом семинаре! Он придал новый смысл тому, что я делаю с ребятами. И акценты очень сильно сместились.
Как будто я раньше больше заботилась о форме, меняя упражнение за упражнением, а теперь буду прежде всего заботиться о содержании 😊 очень мягкая, вдумчивая работа с телом, оооочень понятные объяснения, зачем это надо и как это работает — это про Екатерину. И ничего лишнего, никакой воды — все по делу, но нет ощущения гонки! Прошло два дня, до сих пор приятное послевкусие… 😊
«Бережная работа с мышцами-стрессосборниками стабилизирует и физическое, и психическое состояние ребёнка»
Спасибо группе за теплоту и Доверие. Большое спасибо Екатерине за интереснейший курс. И он не только про 1 блок. Это метакурс, соединяющий естественную физиологию, законы онтогенеза, бережное отношение к ребёнку. Это живой, для потребностей ребёнка мзо, а не книжка с программой: что сначала, что потом.
Итак, мои открытия, случившиеся на курсе:
1. Под каждым психическим проявлением лежит органический субстат. Реакции переживания, складывающиеся в невротический симптом, могут прорабатываться через тело. Бережная работа с мышцами-стрессосборниками стабилизирует и физическое, и психическое состояние ребёнка.
2. Работа образами. Это язык детей лет до 9. Дети берут и проживают образ не головой, а всем телом. С ним мы как раз и работаем.
3. Нейролимфатический массаж это забота о себе. Около 20 точек и боль, терзавшая 5 дней отступила. И мир спокоен и дружелюбен)))
Я, как Детский психолог, работаю собой. Контейнирую, сопровождаю, выдерживаю собой. И важно заботиться об инструменте работы. Теперь у меня есть прекрасный метод заботы.
4. Полярити для меня это збр.
5. Екатерина говорила, что мы работаем включённым вниманием и добрым отношением. Я давно не получала столько внимания и доброты. И щедрости. Вы можете взять столько, сколько сможете унести)))
6. Целая нитка жемчужин — идей для игр, для упражнений, для подачи материала, собралась просто из контекста обсуждения.
Спасибо, я получила больше, чем могла предположить!
Спасибо группе за теплоту и Доверие. Большое спасибо Екатерине за интереснейший курс. И он не только про 1 блок. Это метакурс, соединяющий естественную физиологию, законы онтогенеза, бережное отношение к ребёнку. Это живой, для потребностей ребёнка мзо, а не книжка с программой: что сначала, что потом.
Итак, мои открытия, случившиеся на курсе:
1. Под каждым психическим проявлением лежит органический субстат. Реакции переживания, складывающиеся в невротический симптом, могут прорабатываться через тело. Бережная работа с мышцами-стрессосборниками стабилизирует и физическое, и психическое состояние ребёнка.
2. Работа образами. Это язык детей лет до 9. Дети берут и проживают образ не головой, а всем телом. С ним мы как раз и работаем.
3. Нейролимфатический массаж это забота о себе. Около 20 точек и боль, терзавшая 5 дней отступила. И мир спокоен и дружелюбен)))
Я, как Детский психолог, работаю собой. Контейнирую, сопровождаю, выдерживаю собой. И важно заботиться об инструменте работы. Теперь у меня есть прекрасный метод заботы.
4. Полярити для меня это збр.
5. Екатерина говорила, что мы работаем включённым вниманием и добрым отношением. Я давно не получала столько внимания и доброты. И щедрости. Вы можете взять столько, сколько сможете унести)))
6. Целая нитка жемчужин — идей для игр, для упражнений, для подачи материала, собралась просто из контекста обсуждения.
Спасибо, я получила больше, чем могла предположить!
«Ребёнок продуктивно отзанимался целых 35 минут и не ушёл в гиперактивность»
Екатерина Евгеньевна! Занимались сегодня с девочкой крайне высоко истощаемой, синдром Веста в анамнезе, время продуктивной работы — 10 минут от занятия.
Пришла вся как пружина напряжённая, крутилась в перевозбуждении юлой. Удалось провести часть из протокола Полярити и добавить пару упражнений на расслабление диафрагмы и ТД и икроножных, продышались и о чудо!) ребёнок продуктивно отзанимался целых 35 минут и не ушёл в гиперактивность!) предыдущие методы расслабления не были таким действенными!) спасибо!
Екатерина Евгеньевна! Занимались сегодня с девочкой крайне высоко истощаемой, синдром Веста в анамнезе, время продуктивной работы — 10 минут от занятия.
Пришла вся как пружина напряжённая, крутилась в перевозбуждении юлой. Удалось провести часть из протокола Полярити и добавить пару упражнений на расслабление диафрагмы и ТД и икроножных, продышались и о чудо!) ребёнок продуктивно отзанимался целых 35 минут и не ушёл в гиперактивность!) предыдущие методы расслабления не были таким действенными!) спасибо!
«Упражнения становятся частью жизни и важным инструментом самопомощи для самих детей»
После курса по истощаемым детям естественным показалось пойти на практикум по гимнастике мозга. Курс очень конкретный, чтобы сразу брать и делать, понимая для чего.
Упражнения использую постоянно: начинаю занятие с нескольких, часто использую в середине для «подзарядки». Школьник 2 класс, придя совершенно измождённым и расфокусированным, говорил, что «стал бодрее», «лучше себя чувствует».
Но самый важный посыл ГМ в том, что эти упражнения становятся частью жизни и важным инструментом самопомощи для самих детей. Это очень ценно и меняет взгляд на коррекцию в целом. Ребёнок понимает, как он устроен — ребенок лучше чувствует свое состояние — ребенок делает что-то, чтобы помочь себе — ребенок видит результат.
Спасибо за это видение!
После курса по истощаемым детям естественным показалось пойти на практикум по гимнастике мозга. Курс очень конкретный, чтобы сразу брать и делать, понимая для чего.
Упражнения использую постоянно: начинаю занятие с нескольких, часто использую в середине для «подзарядки». Школьник 2 класс, придя совершенно измождённым и расфокусированным, говорил, что «стал бодрее», «лучше себя чувствует».
Но самый важный посыл ГМ в том, что эти упражнения становятся частью жизни и важным инструментом самопомощи для самих детей. Это очень ценно и меняет взгляд на коррекцию в целом. Ребёнок понимает, как он устроен — ребенок лучше чувствует свое состояние — ребенок делает что-то, чтобы помочь себе — ребенок видит результат.
Спасибо за это видение!
«Очень благодарна за этот практикум — унесла с собой настоящие сокровища»
Мягкий, бережный и ресурсный подход, в котором очень много любви и понимания детей и родителей.
Попробовала вчера некоторые практики на своих детях. Особый мой человек заснул во время полярити, это было чудо, потому что последний год ни я, ни он не спали ни разу целую ночь. Крепко спал, проснулся в хорошем настроении, весёлый и энергичный.
Спасибо! Мечтаю о продолжении.
Мягкий, бережный и ресурсный подход, в котором очень много любви и понимания детей и родителей.
Попробовала вчера некоторые практики на своих детях. Особый мой человек заснул во время полярити, это было чудо, потому что последний год ни я, ни он не спали ни разу целую ночь. Крепко спал, проснулся в хорошем настроении, весёлый и энергичный.
Спасибо! Мечтаю о продолжении.
«Уходит страх сделать что-то не так»
Я проходила онлайн-курс у Екатерины, но решила мануальным техникам поучиться очно. И очень этому рада. Совершенно другое восприятие той же информации. Уходит страх сделать что-то не так. Смотришь и слушаешь Екатерину, а потом просто берешь и делаешь.
Два дня пролетели незаметно.
Но самое ценное — это особая энергетика Екатерины. Живой пример, к чему нужно стремиться, когда выполняешь техники. Этого не рассказать словами, это нужно почувствовать.
Я очень благодарна Екатерине за очный семинар, а также за ее щедрость! Она не только учит, но и призывает делиться техниками с родителями, чтобы они могли помогать своим детям. Хочется дальше учиться у такого компетентного и человечного специалиста!
Я проходила онлайн-курс у Екатерины, но решила мануальным техникам поучиться очно. И очень этому рада. Совершенно другое восприятие той же информации. Уходит страх сделать что-то не так. Смотришь и слушаешь Екатерину, а потом просто берешь и делаешь.
Два дня пролетели незаметно.
Но самое ценное — это особая энергетика Екатерины. Живой пример, к чему нужно стремиться, когда выполняешь техники. Этого не рассказать словами, это нужно почувствовать.
Я очень благодарна Екатерине за очный семинар, а также за ее щедрость! Она не только учит, но и призывает делиться техниками с родителями, чтобы они могли помогать своим детям. Хочется дальше учиться у такого компетентного и человечного специалиста!
«Это все как раз то, что крайне нужно для многих моих детишек»
Екатерина, хочу ещё раз сказать спасибо за чудесный семинар, у меня такое чувство, что я за два дня учёбы приобрела столько знаний, сколько наверное за несколько лет работы не нашла бы самостоятельно.
Спасибо, что так щедро делитесь опытом, что объясняете сложные вещи доступным языком и все неразрывно связываете с практикой. Благодаря вам я в очередной раз поняла, насколько важна и интересна наша профессия и сколько ещё нового можно узнать, открывая новые грани в казалось бы знакомых вещах. Все, что я узнала, обязательно использую на практике, это все как раз то, что крайне нужно для многих моих детишек 🙂.
Екатерина, хочу ещё раз сказать спасибо за чудесный семинар, у меня такое чувство, что я за два дня учёбы приобрела столько знаний, сколько наверное за несколько лет работы не нашла бы самостоятельно.
Спасибо, что так щедро делитесь опытом, что объясняете сложные вещи доступным языком и все неразрывно связываете с практикой. Благодаря вам я в очередной раз поняла, насколько важна и интересна наша профессия и сколько ещё нового можно узнать, открывая новые грани в казалось бы знакомых вещах. Все, что я узнала, обязательно использую на практике, это все как раз то, что крайне нужно для многих моих детишек 🙂.
Если у вас в практике есть истощаемые, неусидчивые и невнимательные дети, с которыми вам трудно идти к поставленной вами клинической цели — приходите изучать новые тактильные практики
Программа практикума по тактильным техникам и саморегуляции
1 день, сб 10:00 — 19:00
Ежедневные «малые» протоколы для регуляции ЦНС
Блок 1.
Теория по регуляции ЦНС
- Произвольная VS непроизвольная регуляция ЦНС
- Саморегуляция VS самоконтроль
- Поливагальная теория. Регуляция вегетативной нервной системы
- Привязанность как основа саморегуляции ребенка
- Взаимодействие в триаде специалист-ребенок-родитель и постановка функциональных «маленьких» целей в зоне ближайшего развития
Блок 2.
Мягкие тактильные техники — ежедневные «малые» протоколы
- Парасимпатический протокол мячами: регуляция ЦНС при истериках, помощь при засыпании
- Тонический протокол: при дисрегуляции ЦНС, нарушениях понимания эмоций, снижении обработки слухо-речнвой информации, дизартрии, диспраксии, неправильном писчем хвате и т. д.
- Протокол Восьмерки
- Протокол Ханнафорд-Жуковской: запуск речи, регуляция ЦНС, а также в случаях, «если ребенок ходит на цыпочках»
- Упражнение «Яйцо»: восстановление привязанности, укрепление ДРО, регуляция ЦНС
Адекватная двигательная активность позволяет улучшить состояние миофасциальной системы, повысить нейропластичность и эффективность нейрогенеза. В результате применяемая вами коррекционная работа становится намного эффективнее.
Даже 5−10 минут ежедневной практики позволяют получить стойкий результат, при этом комбинации упражнений можно адаптировать под конкретные запросы, состояние и трудности ребенка.
Даже 5−10 минут ежедневной практики позволяют получить стойкий результат, при этом комбинации упражнений можно адаптировать под конкретные запросы, состояние и трудности ребенка.
2 день, вс 10:00 — 19:00
Еженедельные «большие» протоколы для регуляции ЦНС
Блок 3.
Мягкие тактильные техники — еженедельные «большие» протоколы
- Большой протокол Полярити
- Протокол регуляции ЦНС: для детей с СДВГ и РАС, трудностями в поведении и обучении
- Массаж рефлекторных нейролимфстических зон по Чапману (детокс)
«Наша автономная нервная система — это чуткий и заботливый регулятор реакций на внешний мир. От ее работы зависит тонус мышц, скорость реакций, слаженность всех внутренних процессов. Это и настроение, и жизненные силы, и интерес к миру одновременно.
Если есть такая рабочая методика, как у Екатерины, значит есть ключ ко всем процессам. Через осознавание тела, упражнения и многое другое можно помочь вернуть ребенку физиологический тонус автономной нервной системы, если в его жизни что-то пошло не так и сам он не может его вернуть к норме.»
— Екатерина Гордеева, врач неонатолог, биодинамический краниосакральный терапевт, специалист по нейрофизиологии поведения. Преподаватель краниосакральной биодинамики
Если есть такая рабочая методика, как у Екатерины, значит есть ключ ко всем процессам. Через осознавание тела, упражнения и многое другое можно помочь вернуть ребенку физиологический тонус автономной нервной системы, если в его жизни что-то пошло не так и сам он не может его вернуть к норме.»
— Екатерина Гордеева, врач неонатолог, биодинамический краниосакральный терапевт, специалист по нейрофизиологии поведения. Преподаватель краниосакральной биодинамики
Блок 4.
Вопросы и ответы
Возможность задать Екатерине Галяевой вопросы по пройденным курсам или из собственной практики, обсудить с другими специалистами возможные партнерства и просто приятно провести время в кругу профессионалов с одинаковыми ценностями.
Возможность задать Екатерине Галяевой вопросы по пройденным курсам или из собственной практики, обсудить с другими специалистами возможные партнерства и просто приятно провести время в кругу профессионалов с одинаковыми ценностями.
Вся организационная информация и подробности о месте проведения будут отправлены в организационном письме ближе к началу Практикума.
Практикум
по мягким тактильным техникам и саморегуляции
по мягким тактильным техникам и саморегуляции
30 ноября − 1 декабря 2024, г. Москва
20 000 ₽
Доступна беспроцентная рассрочка на 3 или 6 месяцев
успейте
занять
место!
занять
место!
Остались вопросы?
Поделиться с коллегами